Betapa pentingnya mainan pendidikan kepada permainan kanak-kanak

"Permainan adalah tingkah laku kanak-kanak yang paling sah, dan mainan adalah malaikat kanak-kanak."

Apa yang paling kanak-kanak perlukan ialah permainan, yang juga merupakan hak asasi mereka. Ini adalah cara paling popular untuk kanak-kanak mempromosikan perkembangan fizikal dan mental mereka yang menyeluruh. Masyarakat, tadika, pusat jagaan kanak-kanak dan keluarga harus berusaha untuk memastikan hak kanak-kanak untuk bermain direalisasikan. Antaranya, tadika menggunakan permainan sebagai aktiviti harian untuk memenuhi keperluan kanak-kanak, di samping memastikan kanak-kanak mempunyai masa aktiviti yang mencukupi dan menjaga hak mereka untuk bermain. Bagi mengelakkan pendidikan tadika terlalu berat sebelah terhadap sekolah rendah atau dewasa, kita perlu tidak berganjak menjalankan aktiviti harian tadika yang sesuai dengan ciri-ciri umur kanak-kanak. Dalam proses ini, mainan pendidikan memainkan peranan penting. Mereka menggembirakan kanak-kanak dalam permainan, dengan itu membimbing mereka untuk belajar secara aktif, dan pada masa yang sama menggalakkan perkembangan badan dan minda kanak-kanak yang sihat dan perkembangan subjektiviti.

Jadi apakah kepentingan mainan pendidikan kepada pembelajaran dan perkembangan kanak-kanak?

Bagi kanak-kanak, mainan pendidikan bukan sahaja rakan sepermainan yang sangat diperlukan untuk kehidupan kanak-kanak yang bahagia, tetapi juga media dan sumber penting untuk pembelajaran aktif kanak-kanak.

1. Bahan asas permainan kanak-kanak adalah mainan pendidikan.

Encik Chen Heqin menegaskan: "Kanak-kanak jarang bermain tanpa apa-apa di tangan mereka. Mereka mesti mempunyai banyak perkara untuk membantu mereka bermain dan memuaskan keinginan mereka untuk bermain." Bagi kanak-kanak sebelum memasuki sekolah rendah, aktiviti "bermain" biasanya merujuk kepada "bermain dengan mainan." Kanak-kanak sering bergantung pada mainan atau bahan permainan tertentu untuk bermain kebanyakan permainan mereka.

Pemikiran kanak-kanak mempunyai ciri-ciri tertentu, dengan tindakan langsung dan imejan konkrit. Tindakan mereka akan banyak dipengaruhi oleh keadaan di hadapan mereka atau objek rangsangan tertentu. Oleh itu, di tadika, untuk memastikan keselamatan dan kesihatan kanak-kanak, secara amnya, mainan yang mereka temui adalah mainan pendidikan. Mainan ini biasanya disertai dengan bunyi yang jelas, dan mempunyai warna terang dan bentuk yang cantik. Ini boleh menimbulkan rasa ingin tahu kanak-kanak dan merangsang minat mereka dalam permainan, dengan itu mendorong kanak-kanak untuk menunjukkan tingkah laku permainan dan pilihan permainan tertentu.

2. Mainan pendidikan adalah jambatan untuk kanak-kanak berinteraksi dengan persekitaran material sekeliling

Kanak-kanak biasanya ingin tahu tentang dunia di sekeliling mereka, tetapi terdapat banyak objek dan alat dalam dunia dewasa yang kanak-kanak tidak boleh dan tidak boleh sentuh. Oleh itu, orang dewasa mencipta mainan pendidikan supaya kanak-kanak dapat menggunakan objek ini yang boleh mereka gunakan dengan betul untuk meniru aktiviti yang mereka tidak boleh sentuh tetapi sangat berminat untuk menyertainya. Oleh itu, alat permainan pendidikan dapat menghubungkan kanak-kanak dengan aktiviti sosial yang sebenar.

Bagi kanak-kanak prasekolah, bermain dengan mainan pendidikan adalah cara penting untuk mereka menguasai standard pengalaman deria sosial dengan betul. Berdasarkan sebab mengapa kami mencipta mainan pendidikan, kebanyakan mainan mempunyai ciri yang jelas dan tipikal, iaitu pemudahan, ringkasan dan pengindahan objek sosial sebenar dalam kehidupan sebenar. Mainan berkualiti baik harus mempunyai warna dan bentuk yang seragam. Mainan ini boleh membantu kanak-kanak memahami dengan lebih betul sistem standard pengalaman deria sosial yang unik kepada manusia semasa permainan.

3. Mainan pendidikan bukan sahaja pembawa budaya material, tetapi juga alat pewarisan dan penyebaran budaya.

Reka bentuk, pengeluaran, penggunaan dan penggunaan mainan pendidikan mencerminkan perkembangan tamadun material dan kejayaan kemajuan sains dan teknologi dalam masyarakat manusia. Mereka juga merupakan manifestasi penting kepercayaan sosial, adat, konsep dan psikologi estetik, mencerminkan jangkaan budaya khusus untuk pembelajaran dan perkembangan kanak-kanak, dan menyampaikan harapan perkembangan pendidikan kanak-kanak masa depan.

Mainan pendidikan bukan sahaja alat untuk kanak-kanak bermain, tetapi juga dapat merealisasikan fungsi rendaman dan pembudayaan budaya secara halus. Bagi pendidik profesional, mereka harus sentiasa mengekalkan sensitiviti budaya, menganalisis secara aktif dan memikirkan konotasi budaya di sebalik mainan, memilih budaya yang paling sesuai untuk kanak-kanak, dan menggunakan mainan ini untuk membimbing kanak-kanak memahami dan menghormati kepelbagaian bangsa dan budaya manusia, dan membentuk konsep pelbagai budaya dan anti-prejudis.

4. “Buku teks” yang paling sesuai untuk pembelajaran kanak-kanak ialah mainan pendidikan

Dengan perkembangan pendidikan, orang ramai memberi lebih banyak perhatian kepada fungsi pendidikan mainan. Kami berharap dapat menggalakkan perkembangan kanak-kanak dalam semua aspek melalui mainan pendidikan.

"Kebijaksanaan kanak-kanak berada di hujung jari mereka", jadi ciri asas mainan pendidikan adalah imejan dan kebolehkendalian konkrit. Pembelajaran operasi adalah ciri asas pembelajaran kanak-kanak. Dalam proses mengendalikan mainan, kanak-kanak boleh mengalami, memahami dan memahami pengetahuan dalam proses mainan dan permainan, dan lebih cenderung untuk mencari masalah dan berfikir untuk menyelesaikannya.

Sebagai sumber pembelajaran untuk kanak-kanak, mainan pendidikan mempunyai "kesesuaian perkembangan" yang unik, sama seperti "beritahu saya, saya akan lupa pada masa hadapan; tunjukkan kepada saya, mungkin saya akan ingat; biarkan saya mengambil bahagian, saya akan faham dengan mendalam".